Chen, S., Binning, K. R., Manke, K. J., Brady, S. T., McGreevy, E. M., Betancur, L., Limeri, L. B., & Kaufmann, N. (2021). Am I a science person? A strong science identity bolsters minority students' sense of belonging and performance in college. Personality and Social Psychology Bulletin, 47(4), 593-606.
Çalışmanın bulgusu: 572 biyoloji öğrencisiyle yürütülen ikinci çalışmada, bilim insanı kimliğinin ders performansına katkısı aidiyet duygusu üzerinden işlemekte, ancak bu mekanizma deney koşuluna ve azınlık statüsüne bağlı olarak değişmektedir. Koşul × bilim kimliği × azınlık statüsü üçlü etkileşimi ders notu üzerinde anlamlıdır (B = −6.53, SE = 2.68, p = .015, %95 GA [−11.79, −1.27]). Aidiyet duygusunun aracılığı yalnızca kontrol koşulundaki azınlık öğrencilerinde anlamlıdır (dolaylı etki B = 0.92, %95 GA [0.14, 2.10]); müdahale koşulundaki azınlık öğrencilerinde ise anlamlı bulunmamıştır (B = −0.56, %95 GA [−2.07, 0.32]; güven aralığı sıfırı içermektedir).
Model seçimi ve değişken rolleri: Tam metinde 'PROCESS macro V3.0 ... moderated mediation (Model 70)' ifadesi doğrulandı; saygın bir dergide (PSPB) saha deneyiyle birleştirilmiş Model 70 uygulaması olarak güçlü bir referanstır.
DOI kaydını aç