Xu, L., Wang, H., Chen, J., Zhang, Y., Huang, Z., & Yu, C. (2022). English learning stress, self-efficacy, and burnout among undergraduate students: The moderating effect of mindfulness and gender. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(23), 15819.
Çalışmanın bulgusu: 1.130 Çinli lisans öğrencisinden oluşan örneklemde, İngilizce öğrenme stresinin öğrenme tükenmişliğiyle bağlantısı öz yeterlik üzerinden işlemektedir: öz yeterlik aracılığıyla geçen dolaylı etki anlamlıdır (β = 0.11, %95 GA [0.08, 0.15]). Bu mekanizmanın gücü kişiye göre değişmektedir: stres × bilinçli farkındalık × cinsiyet üçlü etkileşimi öz yeterliği anlamlı yordamıştır (β = −0.10, p < .05). Koşullu dolaylı etki, bilinçli farkındalığı düşük kadınlarda (etki = 0.17, %95 GA [0.12, 0.22]) aynı durumdaki erkeklerden (etki = 0.05, %95 GA [0.01, 0.10]) belirgin biçimde daha güçlüdür.
Model seçimi ve değişken rolleri: Tam metinde 'SPSS PROCESS macro (Model 73)' ifadesi doğrulandı; iki düzenleyicinin tüm yollarda etkileştiği karmaşık Model 73'ün basit eğim grafikleriyle raporlanması, sonuç sunumu açısından örnek alınabilir.
DOI kaydını aç